文字轉語音

有些教材所附的聽力練習並不多，甚至根本沒有，這時候就要靠老師自食其力了。

根據單元主題搜尋現成的網路影音是一個辦法。

但這篇要介紹的是以文字轉語音的方式，製成聽力題目。

以文字轉語音，可以套用在課本的文句、自己想的題目、或是相關主題的報章文本，我認為比找主題相關的網路影音省事得多。

當然，這些也都可以自己錄音，效果會遠比機器發音生動活潑許多。不過句子一長，難免會吃螺絲，需要重錄；又或者，嗓子狀況不好，無法長時間說話，這時候就可以用機器代勞了。

以下介紹三種我曾經用過的「文字轉語音」網站，特點與限制是以我個人的使用經驗而言，也許各位使用後會有不一樣的想法。

※點擊標題可連結網站

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(1)工研院文字轉語音Web服務

這是我第一個接觸的文字轉語音網站，是在研習課裡連老師所介紹的。

特點

☆自訂性強，可以自訂男聲、女聲、語調、語速等。

☆網站會保留24小時內的合成紀錄，可以選擇自己比較滿意的錄音下載。

☆下載檔案為WAV檔

限制

★調整過後的語音機械感會比預設值強。

★女聲的機械感比男聲強。
★需登入

介面介紹

需要登入，登入後由「線上語音」的「進階合成下載」進入。

再點一次「新增」。

會進入到輸入頁面，可以看到自訂選項。

按「試聽並儲存」，可線上試聽。

前幾次的結果會顯示在下方，可重複試聽選取滿意的下載。

(2)Sound of Text

這個語音就是大家較為熟悉的google小姐。

特點

☆不需登入

☆介面簡單、好上手

☆頁面會暫存之前轉成的語音檔

☆可同時製作多個音檔

☆下載檔案為MP3檔

限制

★無自訂選項

★機械感

介面介紹

一開始進入的畫面。

選擇語言。

輸入文字。

下面就會有輸出結果。

也可以同時輸出多個音檔。

輸入時以Enter作為分段即可。

就可以同時輸出分段的音檔。

(3)Amazon Polly

特點

☆可自訂發音

☆預設下載檔案為MP3檔，亦可自訂檔案格式

☆語音較前兩者自然

限制

★需登入
★需以簡體字輸入。

★輸出語音為中國普通話，有些讀法與臺灣標準國語不同。

★自訂部分較為複雜，一般使用預設部分就夠了。

介面介紹

登入後會到這個畫面，輸入文字後，按聆聽語音，沒問題的話，直些按下載MP3即可。

當然也可以變更檔案模式或自訂發音，不過這兩個部分我沒仔細研究過。
一般來說，只要會操作預設的部分就夠了。

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以上，介紹三個網站，希望能對大家有助益。

流利級教材參考

• 台灣現代短篇小說選-國立台灣大學國際華語研習所
• 短篇小說重要篇目-http://ftp.nssh.ntpc.edu.tw/china/chinese/31/2.htm
• 視華五 L16-20
• 電視新聞
• 報章雜誌
• 高級華文讀本-南天書局
• 讀報學華語二、三 
• 遠華三 L9-12
• 思想與社會 

關於作業 (差異化教學)

春季班的時候，我開始改變派作業的型態。

一來可以好好利用課本沒上到的部分，

二來也可以顧及到學生的不同特性，提高做作業的意願。

而這個作法同時也可以連結到學生課間的表現，提升學生在課堂「有所表現」的動機。

☆我這邊談到的作業是一課結束後偏向總結性的作業，每次上課後還是會視情況派小作業。

• 連結課堂表現-給點數

點數是選擇作業的關鍵，我會根據課堂表現給點數，每一課結束後結算點數，通常一回結算是一個禮拜。

給點數的時機有很多，比如說：

1. 開放式問答時，發言內容與題目相關
2. 競賽模式（團體或個人）
3. 寫練習題分數高的

......等等，任何想要學生給予回饋的時候都可以給點數。

我給點數利用的是撲克牌。

撲克牌的特性是有13個數字（廢話），每當給學生點數時，就讓他們抽一張。

因為有點數的「不確定性」，就可以增加給點數時的趣味性。（感情好的班級，這時候就會互相炫耀、取笑XD）
也因為有點數的「不確定性」，才能讓落後的學生在後期存有「翻身」的希望，而有動力「表現」。（有些孩子會因為看見別人領先太多而產生自暴自棄的想法，課堂上當然也就意興闌珊。）

• 結算成績、挑選作業

以《看報學中文》為例，出的作業如下：
第四課作業

第八課作業

第八課作業詳細內容

基本上作業都是從課文內容得到的靈感，甚至直接利用課本現有的材料。作業的模式有手寫（輸入），也有報告。


我會先讓學生看作業標題，再點超連結讓他們看詳細的作業方式，之後再讓學生開始選擇。


作業標題旁邊的小人圖是限制選擇的人數，容易的作業，配給的人數就少一點。一般來說，我的小人圖會比班級人數還要多1-2個，這樣最後一名還能有選擇的餘地，「挑剩的」感覺比較不會那麼強烈。

可以看到作業的難易度差距有點大。根據我使用兩期這種作業方式的經驗來說，一期是作業難度有點大的，如圖；一期是作業難度差不多的。作業難度差距大的對結算點數領先的人來說，比較有享受特權的感覺，所以我覺得難度有點差距的作業內容，對於學生拿點數的動力是比較有助益的。

但要是領先的一直是同一人，當然也不能一直都選同樣的作業，這樣其他稍微落後的人可能後期就沒動力爭取點數了。

所以選作業時，我還會限制他們不能選上次同質性的作業，同時也多鼓勵學生做不同型態的作業。




-結束-

ZUVIO在華語課堂的使用

這學期開始使用ZUVIO來當作課程輔助平台，所以來記錄一下這學期的使用方式。

• ZUVIO主要是開發給大專院校課堂間使用的數位工具，因此要拿來華語教學使用自然是需要一些變通。

先從幫學生註冊講起——
ZUVIO不像Google Classroom一樣，只要有Gmail帳號，即可加入課程。

前面說到，ZUVIO是開發給大專院校使用的，所以對於大專院校的老師而言，只要有學生學號＠學校網域，就可輕鬆幫學生註冊。但華語課堂不同啊~華語生哪有學號啊，更不用說有學校網域的信箱了😂

因此只好叫學生下課時來電腦前排排站，輸入Email及名稱。ZUVIO也可以讓學生自行從手機端註冊，不過當時我認為由教師端統一註冊會比較快。學生有帳號之後，需要填寫相關訊息，這又是華語生遇到的一個問題，因為裡面是需要填寫校院系所年級的，再一次的，華語生沒有這種身份資訊啊~所以其實這部分就隨便亂填了，只求能使用😅

上課前的準備

• 在課程相關頁面打上課程相關資訊

• 在課程公告頁面上傳教學大綱
• 在課程題庫頁面準備各種問題

課堂間的使用

• 練習作答

在正式使用ZUVIO前，先做個簡單的小題目，讓學生們熟悉這個平台。

• 影片問答

用的是「題組問答」，設幾個影片相關的問答題目，讓學生從影片中找尋答案。

由於ZUVIO無法上傳影片，因此我都把影片網址放在題幹上，讓學生自行利用手機觀看。好處是學生可以自行調整想要觀看的部分。

除了讓學生回答影片內容相關的題目外，也可以讓學生寫心得或是問問題，這樣一來，每個學生就同時都有表達的機會（以打字輸入）。作答結束後，教師端可以看見每個學生的作答內容，可經由大螢幕秀給學生看，老師再點幾位學生問問題。

• 聽力練習

ZUVIO有可以上傳音檔的功能，因此在聽力練習方面就比較方便。直接將剪好的音檔上傳做成題目即可。

在課堂間限時開放給學生練習，因為是練習，也不用像考試那樣一題只能聽一次或兩次那麼嚴苛，學生自行用裝置聽的話，可以重複多聽幾次，熟悉一下老師以外的人所說的語音。

這部分使用的是題組、選擇題、題目亂序，設定計分模式，如此一來，學生作答完成後，就可以知道自己的答對率，教師端也可以依學生的錯題狀況來檢討題目。

• 詞語辨析

課本上有一些易混淆詞的整理，在這部分的教學後也可以馬上使用ZUVIO來作為檢驗的功用。

• ZUVIO的優點是可以設定開放問題的時間，時間到自動關閉作答通道，可以有效控制課堂時間。但，是優點也是缺點，時間到即無法再作答，同時學生之前寫的答案也都消失不見，形同前功盡棄，難免會讓作答速度較慢的學生產生挫折感。詢問過相關人員，得到的建議是，在時間到前一分鐘就要提醒學生「交卷」，避免這種情況發生。關於這點，我覺得真的是蠻可惜的。

• 同儕互評

ZUVIO的同儕互評機制還不錯。這部分主要是在課堂報告時使用，讓同學自評也互評，也可以在上面寫下聽完報告的心得或疑問。被評的同學在自己的帳戶裡會記錄下其他同學對他報告的評價（不記名），也算是對報告同學一項好的回饋機制。

課後的使用

• 給學生資料

要給學生額外的複習資料或電子連結的話，就上傳至課程公告板塊。

• 功課

雖然ZUVIO主要是課間使用的系統，但有排程功能，也可設定開放期間讓學生繳交作業使用。

以上是幾個持續使用的作法，也曾用過討論區，不過效果不佳，就沒再繼續使用了。在學生管理的分組跟簽到功能其實蠻好用的，不過班上不超過十人，分組可以有更有趣的做法；簽到的話，中心本來就有簽到表，也就不用再使用這邊的簽到功能了。

關於ZUVIO的使用，大概就這樣吧。

中高級以上閱讀活動

靈感來源：桌遊《玩樂小子-大腦益智盒》系列

活動目標：

• 訓練學生閱讀（略讀）能力
• 加強學生閱讀速度

活動流程：

• 教師可利用課文當閱讀文本
• 將閱讀文本分成幾個段落，並依段落長短分配閱讀時間
• 事先準備好閱讀理解問題，並配上題號，依授課人數調整，一般來說一個閱讀段落我會配三個問題

（以下以團體班為例）

0.先把題目秀出來

在學期前期，我是先做1.而沒有0.這個步驟的，隨著文章難度的增加，也為了讓一些較難抓住文章重點的學生有閱讀目標，學期後半段就改變方式：每段閱讀前先秀出30秒的問題，再開始讓學生閱讀。

1.要求學生閱讀到指定段落，並設定閱讀時間

我的作法是直接在投影片上秀出所有資訊，包括閱讀時間及倒數動畫、音效，如下：

上方影片(已將速度調快)是以《看報學中文》第一課補充閱讀的「捲鋪蓋」為閱讀材料，因為篇幅較短，因此不分段閱讀，給予閱讀時間一分半。告訴學生閱讀資訊後，以滑鼠點擊倒數動畫，時間到自動會發出提示聲響，讓學生知道閱讀時間結束。

2.告訴學生闔上課本

3.抽題號

目前我的作法是用撲克牌抽號碼，有時候讓學生自己抽，有時候是由我隨機發配。

例如：

    學生人數6人，題目三題。則1～3號各拿兩張讓同學抽。

    學生人數7人，題目三題。則1～3號各拿三張讓同學抽。

這個步驟其實在1.之前都之後都不影響，平常為了節省時間，我會在學生閱讀時直接隨機發配。

4.依照所抽題號回答問題

學生依抽到的題號順序回答問題，一次顯示一個題目，抽到相同題號的人，必須搶答。

回答問題也限制時間，限時內未回答完成，則由相同題號另一人回答，若抽到相同題號的同學都無法答對，則開放所有同學搶答。

若文本分成多次閱讀時，則每次閱讀都讓學生重新抽選題號，讓學生回答次序有所變動。

（依班級特性，可增加一些搶答誘因，目前我的作法是以減少作業量為整體課程提升發言量的誘因。）

★針對班上有不喜歡開口的同學之對策

1. 如果班上人數是奇數，可偷偷做牌，讓他是唯一拿到該題號的人。（但這招不能常用）
2. 當閱讀文本不只一個段落時，可讓在前一輪回答問題的人在次一輪休息，增加其他同學回答的機會。

• 不先告訴回答過的學生，以免學生無心閱讀。
• 在次一輪題號確認時，若回答過同學跟未回答過同學抽到同一題號，可以告訴回答過的學生讓他休息；若抽到相同題號的學生均回答過或均未回答過，則不須特別提起。
• 若限時內無人答對，休息的同學仍可參與搶答。

5.文本內容綜合討論、說明

活動結束後，留一段時間讓學生發問。

剛剛的活動是略讀、速讀，文本中會有一些學生不懂或不確定而暫時跳過的部分，可能是文法、生詞……，活動最後這段時間老師可以快速幫學生解決疑問或提示重點詞語。

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暫記

變化作法-

*全班分兩組，輪流回答問題。
*題目全秀出來
1.A組回答時，B組擲骰子指定A組應回答之題目
  一次只能由一人回答問題，該學生回答過後，下一輪就不能回答問題了
2.B組回答時，A組擲骰子指定B組應回答之題目
3.依此類推，進行遊戲，直到全班都回答過題目/沒題目為止。